Las ventajas de vivir en una residencia de opositores

Varios jóvenes residentes explican sus rutinas, sus preocupaciones, su manera de afrontar la oposición y las ventajas que conlleva vivir y estudiar en una residencia para posgraduados. Uno de los puntos fuertes es el apoyo que supone vivir rodeado de jóvenes que también están opositando, que te comprenden y comparten los mismos tiempos de ocio. Así, es más fácil concentrarse y asumir que el tiempo libre es muy reducido. Otra de las grandes ventajas es la posibilidad de vivir en un hogar que cuenta con gimnasio, comedor y servicio de limpieza.

El reportaje también cuenta con la intervención del director general de la Fundación Pablo VI, Jesús Avezuela, que habla del concepto de las residencias de la institución, concebidas no solo como un lugar para dormir y estudiar, si no en el que hay un acompañamiento permanente, personal y espiritual. Un cuidado presente en la elaboración de una dieta equilibrada, en dotar las residencias de unas instalaciones en las que se puede hacer ejercicio o proporcionar acceso a un fisioterapeuta y un coach.

Un reportaje que se puede leer íntegramente aquí: OPOSICIONES | Estudiar 12 horas al día para llegar a ser un alto cargo del Estado: «Mucha gente se salta el descanso porque se siente mal»

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Llegó el día del examen. Conocía la materia. Dominaba los temas. Estaba preparada para cantarlos ante el Tribunal. Primera bola. Primer tema. Impecable. Segunda bola. La hermana de Virginia se desplomó y no pudo continuar su prueba. Se había desmayado. No pudo con la presión. Enfrentarse a esa situación la superó. No tenía las herramientas necesarias para encarar ese momento. Suspendió, sin saber cuándo podría volver a intentarlo. Al principio mantuvo el coraje para continuar; ese contratiempo no podía desviarla de su propósito. No podía tirar esos cuatro años por la borda. Determinación, autoexigencia, disciplina férrea, voluntad inamovible, empeño, constancia sin concesiones, ansiedad. Volver a su dinámica de preparación era inexorable. ¿O no? Aquella decisión tenía algunas fisuras. La duda se colaba en sus pensamientos al juzgar su vida, sus días, el coste, la dependencia. ¿Tenía más alternativas?

Segunda bola. La hermana de Virginia se desplomó y no pudo continuar su prueba. Se había desmayado. No pudo con la presión.

Ese contratiempo, tan natural y lógico, ponía sobre la mesa ciertas cuestiones que le harían reflexionar con profundidad sobre su propósito y su futuro. Decidió abandonar: quería subirse al carro de la vida trepidante de sus amigos. Y comenzó a plantear sus decisiones de otro modo. Una vida trepidante tampoco es la panacea, ni es sinónimo de felicidad de manera automática. Pero quería intentarlo de otro modo; pasar del encierro más absoluto a la apertura a planes sociales y salto al mundo de un empleo: el desafío se hallaba en encontrar un pulso adecuado en su vida. Comprendió que ni la quietud extrema del opositor ni la aceleración constante de quienes viven deprisa podían sostenerse por sí solas; que entre ambos polos había un espacio más realista y más humano donde quizá pudiera habitar. Y fue justamente esa búsqueda —la de un ritmo propio, sereno, habitable— la que se convirtió en su verdadero examen después de la oposición.

No fue fácil, pero lo que supuso ese periodo de estudio fue de enorme riqueza para ella, y ahora también para mí, porque me ofrece la oportunidad de escribir sobre un tema que me ocupa y me preocupa: la salud mental de los más jóvenes. La hermana de Virginia, hoy en día, continúa sopesando, haciendo análisis y balance de esa etapa. Ella estima el periodo como un aprendizaje valioso para su vida. No solo en cuanto a las materias que memorizó, que le han dado una base inestimable para conseguir un trabajo jurídico interesante, sino en cuanto a la valoración de los esenciales que uno tiene que considerar en algún momento de su vida.

Cuando estudiaba la oposición, con esa dureza e intensidad, solamente estudiaba, con dureza e intensidad, como era natural y lógico. Pero al llegar el momento del examen, se daba cuenta de que le faltaban otro tipo de herramientas además de su amplia capacidad intelectual, su memorización literal, retención y repetición mecánica del temario, habilidad para acumular y recordar datos, recuperar definiciones, listas, artículos y fechas, lectura técnica, organización de la información. La hermana de Virginia sabía que reunía una larga lista de talentos mentales prodigiosos. Pero le faltaban otros muchos de contenido más práctico y de aspecto menos formal a los que prestaba poca atención: la capacidad de comprender de verdad lo que estudiaba, de interpretar matices, de conectar ideas entre sí; la flexibilidad para adaptar su pensamiento cuando algo no encajaba; la habilidad de analizar, sintetizar y razonar más allá del dato; y, sobre todo, la lucidez para regular su propio proceso de estudio, detectar cuándo estaba aprendiendo y cuándo solo repetía.

La hermana de Virginia sabía que reunía una larga lista de talentos mentales prodigiosos. Pero le faltaban otros muchos de contenido más práctico y de aspecto menos formal a los que prestaba poca atención

En el proceso de valoración de su etapa como opositora, se detuvo innumerables veces ante el momento fatídico de su desmayo ante el Tribunal.  Así fue como se dio cuenta de otros esenciales que le faltaron en aquel instante. Las famosas habilidades blandas, tan necesarias en nuestra era: nadie le había enseñado a cómo exponer, proyectar la voz, regular sus emociones, aquietar sus nervios, respirar, mirar a los ojos, sostenerse por dentro cuando todo temblaba. Nadie le había explicado cómo gestionar el miedo escénico, cómo ordenar las ideas mientras el cuerpo se aceleraba, cómo mantener la presencia y el aplomo que exige hablar ante examinadores. Descubrió entonces que aquellas carencias, invisibles en los libros y ausentes en su preparación, eran tan determinantes como cualquier artículo estudiado al detalle.

Fue entonces cuando comprendió que una oposición no se gana solo con memoria, sino con un tipo de inteligencia más amplia, crítica y consciente.

Se dio cuenta de su fragilidad, de su visión cerrada y sin propósito que la había mantenido anclada a un papel. Un papel. Solo un papel, que ni siquiera tenía una conexión práctica y auténtica con el puesto funcionarial que pretendía: durante sus años de estudio, nunca había tenido en sus manos una escritura de la propiedad real. Sucedió en su primer trabajo, después de la oposición. Quería convertirse en Registradora de la Propiedad, pero jamás tuvo uno de aquellos documentos ante sus ojos. Esto la llevó a preguntarse si aquel modo de prepararse —tan exigente como desconectado de la realidad cotidiana del oficio— era realmente natural y lógico, o si más bien reflejaba una inercia asumida durante años sin que nadie se detuviera a revisarla. Esto es una invitación a pensar si el sistema podría ofrecer un puente más claro entre lo que se estudia y lo que después se ejerce.

Sin pecar de ingenua, quiero anotar una reflexión que me brota de estos apuntes: quizá haya llegado el momento de revisar con serenidad el modo en que entendemos las oposiciones y los procesos selectivos para acceder al servicio público. En torno a este tema, desde distintos ámbitos, empiezan a escucharse preguntas y a abrirse conversaciones que invitan a repensar ciertos aspectos del sistema, no tanto para cuestionarlo, sino para comprender si sigue siendo el más adecuado para la realidad que vivimos.

Esta reflexión no resta valor en absoluto a quienes superan estos procesos, profesionales que suelen destacar por su preparación, su esfuerzo y su criterio. Pero también nos recuerda que detrás de cada opositor hay una persona que atraviesa emociones, dudas, ritmos, silencios y esfuerzos poco visibles, y que quizá sea valioso reconocer también esa parte menos académica y más vital del camino.

Empiezan a escucharse preguntas y a abrirse conversaciones que invitan a repensar ciertos aspectos del sistema, no tanto para cuestionarlo, sino para comprender si sigue siendo el más adecuado para la realidad que vivimos

Con todo ello en mente, más que hablar de cambios, tal vez baste con abrir pequeños espacios de escucha, para entender cómo vive cada uno este recorrido tan exigente. En ocasiones, una mirada amable o un acompañamiento más cercano pueden aliviar pesos que no aparecen en los temarios, pero que influyen mucho en el proceso.

Y, mientras esas conversaciones encuentran su forma, podemos empezar por algo más sencillo y profundamente humano: acompañar a quienes opositan para que no transiten este camino solos. Ayudarles a mirarse por dentro con la misma seriedad con la que miran sus temas. Cultivar la presencia, la regulación emocional, la autoconciencia y el pensamiento crítico. Ese acompañamiento —sea de un docente, un mentor, un preparador o un espacio seguro como los que propone un proyecto como Feed the Flame— puede marcar la diferencia entre estudiar para aprobar y estudiar para crecer.

Me preocupa sobremanera la salud mental de los jóvenes. En concreto, me preocupa la de los que tengo más cerca en mi día a día laboral, con quienes comparto las dependencias e instalaciones que ellos utilizan para estudiar sus oposiciones. No quisiera que sufrieran un desmayo el día de su examen. Me encantaría que pudieran abordar las oportunas reflexiones en torno a sí mismos antes de llegar a una situación así de dramática. Pero si lo tuvieran que sufrir, desearía que les sirviera de un aprendizaje tan valioso como a la hermana de Virginia. Que no tuvieran que esperar a ver lo natural y lógico en su vida como motivo de un colapso que les coloque ante un sentimiento de sinsentido de lo que han experimentado hasta el momento.

Ojalá podamos construir una cultura de preparación que cuide la mente y la vida, no solo el expediente. Una cultura que, sin renunciar a la exigencia, no deje fuera lo que sostiene a una persona en los momentos límite. Porque ninguna oposición, por alta que sea, merece costarnos la salud.

Eva Vázquez, Coordinadora Alumni, Fundación Pablo VI

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¿Qué te atrajo de esta oposición? ¿Por qué quisiste dedicarte a la conservación de obras de arte en museos?

Desde pequeño me ha fascinado el mundo de la historia del arte, estudié la carrera y la disfruté mucho. Me gustó cada periodo, cada artista, cada obra. Pero también tiene sus limitaciones y desgraciadamente, es una de las carreras con menos salidas a nivel laboral. Estuve pensando mucho tiempo qué quería hacer después de terminar. Una de las cosas que más me han apasionado al hacer esta carrera ha sido la investigación, el poder conocer obras nuevas, datos nuevos sobre artistas, y poder difundir todo eso. Por eso estuve pensando en hacer el doctorado, pero como sucede con la carrera, tampoco tiene mucho futuro laboral. Y la otra opción que me planteaba era opositar a museos, porque visitar museos ha sido siempre una de mis aficiones. Aprobar una oposición y trabajar en un sitio al que me gusta ir de forma habitual era un reto.

¿Por qué decidiste vivir en la residencia Pío XI mientras opositabas?

Necesitaba un cambio de aires. Además, Madrid tiene una oferta cultural muy amplia y eso también es un plus. Y porque estar en una residencia con gente que te entiende, te apoya, que pasa por lo mismo, aunque sean oposiciones totalmente diferentes a la tuya, favorece el hecho de que tú te sientas más motivado, de que te sientas a gusto y, sobre todo, de que te enfoques mucho más en el estudio, que es el fin último.

¿En qué consiste ese apoyo?

Pues muchas veces no es tanto un apoyo en sí, sino que a veces necesitas desconectar, parar de estudiar y te ayuda el charlar un rato en el office, cenando o comiendo.  Hoy en día, tengo muy buenos recuerdos y gente de la residencia muy cercana a mí. Y esto también es lo bonito de esta etapa, que conoces a gente que es muy diferente en muchos aspectos y al final estamos en un sitio donde nuestro máximo cometido es estudiar, es aprobar la oposición y rodearte de ellos y salir de aquí y todavía conservarlos es algo muy gratificante.

¿Qué destacarías de las instalaciones y el equipo humano del Pío XI?

Las habitaciones están muy bien, que sean tan amplias y tan luminosas y es algo que agradecí. También las salas de estudio, las salas de canto, que también te ayudan mucho a focalizarte y parte del personal que te hacía más llevadero el día a día.

¿Qué le dirías a una persona que ahora mismo está pensando opositando?

Le diría que es muy duro y una montaña rusa a nivel de emociones. Es verdad que hay momentos que estás mejor, hay momentos que estás peor, pero yo creo que la clave es saber sobreponerse a esos momentos de bajón, el ser constante, el ser capaz de salir de ello, de seguir focalizándote en ti y que la recompensa es muy gratificante. Me gustaría dar muchísimo ánimo a todo el mundo que oposite tanto a mi oposición como a cualquier otra, y que aunque es difícil, con mucha dedicación y mucha constancia, se consigue.

¿Qué porcentaje del éxito tiene que ver con tener un buen preparador?

Un porcentaje muy alto sobre todo si das con un buen preparador, en mi caso fue así. Siempre está ahí para guiar y apoyar. Es verdad que no existe un truco o una varita mágica que te ayuda a aprobar las oposiciones, pero el preparador es una figura fundamental porque te marca el camino y te guía de la mejor forma posible. Te va a dar todas las directrices que él considera más oportunas, las mejores y las más beneficiosas para el opositor. Y luego también está la ventaja de que él ha pasado por la misma situación que el opositor, entonces conoce de antemano todo el temario, esas emociones de las que hablaba y todo ese camino tan duro.

Un porcentaje alto del éxito de una oposición está en tener un buen preparador que te guíe y te marque el camino a seguir

Como experto en arte, en este mundo en el que se da tanta importancia a las ciencias, a la tecnología ¿Dónde queda la cultura?

Yo creo que a la cultura todavía no se le da la importancia que realmente tiene. Cuando viajamos o vamos a algún sitio, siempre nos gusta que nos cuenten la historia de tal edificio, de tal monumento. Nos gusta que nos hagan una visita guiada por la ciudad, eso es cultura y realmente en muchas ocasiones no se valora. Y prueba de ello, son las precariedades laborales que existen en el mundo del arte. También, por supuesto, las pocas oposiciones que se convocan para ello. Y luego, pues a nivel de salarios siempre se ha dicho que el Ministerio de Cultura, es el más pobre, por así decirlo. Y es una lástima porque realmente creo que la cultura está presente en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida y es algo fundamental. Es importante concienciar al mundo de esto porque ocurre en muchos países.

¿Qué se puede hacer desde las administraciones públicas?

Las administraciones públicas podrían fomentar mucho más la cultura. Hay veces que la cultura para algunas figuras políticas solo se limita a un determinado ámbito y realmente no. La cultura es muchísimo más; son museos, es teatro, es cine… Teniendo además un patrimonio tan rico como tenemos en diferentes aspectos, pues yo pienso que se podría hacer mucho más. La historia del arte no es una asignatura siquiera obligatoria en bachillerato y creo que sería fundamental implantarla para que todo el mundo tuviera unas nociones básicas para conocer y respetar nuestro patrimonio y nuestra cultura.

¿Cómo ves tu futuro profesional?

Me gustaría seguir formándome, estar en un trabajo en el que esté feliz, a gusto. En una institución donde trabaje con muchísimas ganas. Que sea lo mejor posible.

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Los aspirantes puedes presentar su candidatura hasta el 21 de noviembre. Los requisitos para poder presentarse incluyen tener un nivel de formación que corresponda a un ciclo completo de estudios universitarios de al menos tres años y siete años de experiencia profesional pertinente.

El proceso de selección de la oposición consta de dos pruebas:

• Prueba de razonamiento abstracto, verbal y numérico.
• Prueba de opciones múltiples en el ámbito elegido por el candidato.
• Caso práctico. Tiene como objetivo evaluar la competencia del candidato en comunicación escrita.

Además, los candidatos tendrán que dominar dos de las 24 lenguas oficiales de la Unión Europea con un nivel mínimo de C1 para la primera y B2 para la segunda.

Una de los mayores atractivos de estas oposiciones es su alta remuneración. Un asistente de la Unión Europea puede cobrar 4.787 euros mensuales, y un administrativo, entre los 2.500 y 5.400 euros. Además, la pruebas de acceso no son excesivamente exigentes ni difíciles.

Para más información: administracion.gob.es

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Las oposiciones a notarías constan de cuatro exámenes. Las dos primeras pruebas son orales y forman parte del temario que los aspirantes tienen que preparar. El tercer examen es una prueba escrita conocida como Dictamen, que consiste en resolver un caso práctico de derecho sustantivo y el cuarto es una prueba escrita que consiste en redactar una escritura. La forma de calificar se ajustará a lo dispuesto en el artículo 16 y siguientes del Reglamento de la organización y régimen del Notariado.

Las oposiciones a notarías tienen fama de ser de las más difíciles para los aspirantes a formar parte de la Administración General del Estado. Constan de 348 temas de derecho civil, mercantil, procesal y administrativo, así como legislación fiscal, hipotecaria y notarial. La media para aprobarlas suele estar entre cuatro y siete años de estudio con dedicación exclusiva, aunque hay casos excepcionales de aprobados en dos o tres años. Muchos de nuestro residentes han superado la prueba con éxito a lo largo de los años. ¡Deseamos mucha suerte a aquellos que se presentan en esta ocasión!

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